才智数学，教师未来研讨和尽力的方向包含：研讨儿童认知阶段与学习进程教师要了解儿童认知特色和常识建构进程，研讨儿童认知阶段与学习进程的联系，构成契合儿童认知特色及进程的讲堂型态。

　　促进学生常识建构才能的进步在讲堂活动中，教师要赋予学生三大人物：自主发现者、含义了解者、常识重构者。要研讨怎么经过教育活动规划引导学生成为三大人物并在三大人物间转化，树立教师本身的常识结构，然后到达促进学生常识建构才能进步的意图。

　　促进学生学科思想形式的构成不同的学科有不同的思想形式，数学学科中有迫临形式、叠加形式、改换形式、映射形式、方程形式与交轨形，教师要引领学生了解这门学科首要探讨的问题范畴是什么？考虑方向是什么？学生面对问题的时分知道向着哪个方向思索。

　　咱们每个人终身都花了许多时刻来学数学，但咱们其实仅仅学会了核算，而不是思想。许多人在数学学习进程中都体验到数学的枯燥。其实真实的数学教育讲堂，教师会将爱好数学和思想数学引进到数学中来，从数与代数，几何与图形，统计与概率，实践与归纳使用等方面入手，巩固学生的常识与技术，引导学生积极考虑，进步学生解题才能。