翻转课堂教学信息清晰明确

2018-10-26 08:04:45 235

  教育视频要言不烦不论是萨尔曼·汗的数学教训视频,仍是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教育视频,一个一同的特征就是要言不烦。大多数的视频都只需几分钟的时间,比较长的视频也只需十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较便当;视频的长度控制在在学生留心力能比较会合的时间范围内,符合学生身心开展特征。


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  通过网络发布的视频,具有暂停、回放等多种功用,能够自我控制,有利于学生的自主学习。教育信息清晰明确萨尔曼·汗的教育视频有一个明显的特征,就是在视频中仅有能够看到的就是他的手,不断地书写一些数学的符号,并缓慢地填满整个屏幕。除此之外,就是协作书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的言语来说:这种办法。


  它好像并不像我站在讲台上为你讲课,它让人感到交心,就像我们同坐在一张桌子面前,一同学习,并把内容写在一张纸上。这是"翻转讲堂"的教育视频与传统的教育录像作为不同之处。视频中的呈现的教师的头像、以及教室里的各种物品铺排,都会松散学生的留心力,特别是在学生自主学习的情况下。


  从头建构学习流程通常情况下,学生的学习进程由两个阶段组成:榜首阶段是信息传递,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来完成的;第二个阶段是"吸收内化",是在课后由学生自己来结束的。由于缺少教师的支撑和火伴的帮忙,"吸收内化"阶段常常会让学生感到波折,损失学习的动机和成就感。"翻转讲堂"对学生的学习进程进行了重构。


  信息传递是学生在课前进行的,老师不只供应了视频,还能够供应在线的教训;吸收内化是在讲堂上通过互动来结束的,教师能够提早了解学生的学习困难,在讲堂上给予有用的教训,同学之间的互相交流更有助于促进学生常识的吸收内化进程。


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