本文以师范大学为例，采用问卷调查的方法，从"实用维度"和"易用性维度"的角度，探讨大学生在"翻转课堂"教学模式中的基本认识和需求，并了解其准备工作。学生参加"翻转课堂"的期望。获得支持等等。调查结果显示，大多数学生对翻转课堂教学模式的应用相对谨慎。他们认为翻转课堂更适合普通教育课程和专业选修课程。非常期望学生参与翻转课堂学习。

　　它有利于培养自学能力，有利于课程学习。预计学校将能够加强对翻转课堂实施的整体规划和支持，并期望教师掌握翻转课堂实施技能支持的教学效果。 Flipped翻转教室（课堂）是指传统的"教师班级教学，学生'课后复习和整理'教学模式转化为"学生课后学习（教师预录教学微视频在线）学生学习）在教师课堂上组织讨论，测试和推广的模式。

　　在很大程度上将教学回归到"教学，即师生对话"的教学本质，并重视提供个性化和为学生提供个性化的学习机会。支持学生独立学习（学生可以根据自己的需要选择时间，次数等）。翻转课堂通常用于中小学，因为它起源于小学和中学早期的高等教育应用和研究相对较少。近年来，一些大学，特别是国外的大学，一直在积极推动翻阅课堂的应用。

　　他们认为，翻转课堂对改变教学方法，提高学生的学习承诺，满足学生的个性化需求具有重要意义。教师提高了对翻转课堂的认识，加强了教师教学队伍的建设，加强了教师翻转课堂的培训。本研究从"技术接受模式"的理论视角探讨了大学生对"翻转课堂"的理解和应用需求，为推动高校翻转课堂教学模式的研究与实践提供了一定的参考。