我们常说翻转课堂中，变化最大的就是学习主体从“教师”翻转为“学生”，学生是整个课堂的主体，那么教师的角色发生了那些转变？这些角色的作用又是什么呢？

观点1：教师是学生学习的策划者、组织者、参加者、评判者、导演和创造者。

教师变成了学习的策划者，把【教你学】变成【教你如何学】;演员变成导演(不再是自编自导自演的独角戏，而是群策群力的大话剧)；主宰转变为主导角色(引导者、启发者、观察者、帮助者、);授之以鱼转化为授之以渔;翻转的学习以后的老师应该叫“导师”了。

观点2：从讲师到导师。

下面从这两个身份的涵义谈谈自己的看法。

“讲”，强调的是讲解，教导，指示，传授，传承。而“导”，强调的则是引发，引导，指导，开发，培育。讲者居高临下，双方身份不平等，意在传授，学生的合作、探究并不受到重视，反而可能被视为对讲者权威的挑战。

而导者正好相反，双方平等，对学生充分尊重。在引导、指导的过程中，就可能产生真正的交流，对话，进而出现质疑，探究，求真。

曾看到有人提出，这难道不是对教师身份的一种弱化吗?我看不然，这样将更加体现教师的作用，更加需要教师拥有不同于传统教学的新的能力。如此，方能驾驭。

观点3：由原来的讲授者变成了支持者与协助者。

由原来的硬性知识传授者变成了个性化的教学的辅助者。有不管学生进度的教师变成了全方面关注学生学习动态的监管者。

虽然在翻转课堂中教师的主体角色变了，但是对教师的综合要求也变得更高了：

首先：教师需要用到的众多的视频制作软件和电子设备

一个翻转课堂的老师得会用电脑做视频吧，不管是教什么课程的，首先得会做小视频，需要熟练运用各种制作视频的软件。一个微视频尽管只要十分钟左右，但在制造上得花费两三个小时，要写制造脚本、电脑制图、上传录像材料，还要配音、编排等。

其次：教师需要更高的专业水平

做一两个花哨的视频并不困难，会用PS和AE差不多能玩成，但是要想做成一个体系非常的困难。一方面教师需要对课程非常理解，才能通过多个微视频完成教学任务，另一方面教师需要坚持，并付出大量的时间来制作这些视频。

最后：教师的讲解水平也需要提高

教师配合视频进行教学，教师有必要仔细研讨课程标准和教材，找到最中心的内容，而且用一个10分钟最多两个10分钟将中心内容讲完。并且在讲解过程中，怎么与学生互动，提高教学乐趣是每一个教师需要考虑的问题。