翻转课堂让英语课更灵动

2019-06-29 15:30:48 57

翻转课堂:通过以师生、生生之间答疑解惑、知识应用等形式,以“先学后教”的教学理念,从而达到有利于提高学生的自主探究能力,以达到更好的教育效果为目的的一种课堂模式。

小编在上一篇《英语翻转课堂“任务型“教学模式》中提到,任务型教学是外语教学中常用的教学方法,这是因为掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。准确的来说,是英语学习的过程变得更加灵动。

翻转课堂让英语课更灵动

一、学生学习英语更自主

翻转课堂让英语教学得到以往无可比拟的优势,学生的自主学习劲头也变得空前的高涨。

众所周知,“中国式英语”一直让不少学生处于被动学习状态。翻转课堂打破了学习的空间和时间限制,学生可以自行选择合适的时间和方式来学习,将传统的无人指导的英语“课前预习”演变成在老师(微课程视频)指导下的自主学习,学习目标更明确,学习方法更具体。尤其是视频内容可多次反复观看,即使是课后仍有疑问或需要复习巩固时也可随时播放。特别是对于英语学习能力层次较低的学生,不仅可以降低学习难度,而且还能让他们增强学习英语的自信心。套用一句广告词:“自从有了微视频,哪里不会点哪里,妈妈再也不用担心我的学习了。”

此外,在翻转课堂上,教师把提问的主动权交给学生。学生根据自己在课前学习中产生的问题提问,变被动回答为主动提问。有时无须教师启发,学生之间的相互探讨也能解决“疑问”。学生的自主学习意识和能力得到了充分的培养。

翻转课堂让英语课更灵动

二、教师指导更有针对性

相对于传统的英语教学来说,在翻转课堂中教师有更多的时间和方式针对各种层次的学生进行集体的和个别的具体辅导。

在英语课堂上,教师的指导针对性更强。在翻转课堂中,教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的引领者,这让我们有时间与学生交谈,回答学生的问题,和学习小组一起讨论,对每个学生的学习进行个别辅导。”得益于语言知识学习的前移,课堂上教师可以有针对性地激发学生的语言思维,促进他们的语言交际,逐步帮助他们达成内化语言知识、提高语言运用能力的目的。

三、学生的成长空间更大

当今教育,知识的获取已成为手段,各种能力的培养才是学习的理想目标。因此,英语学习的目的不单是为了获取知识,更是为了在学习过程中形成解决问题的能力以及自我表达、人际沟通、团队合作等能力。基于这一认识,翻转课堂将以往作为教学目标的语言技能学习变为教学手段,而将语言综合运用能力变为学习目标。同时将语言学习本身也变成培养学生自主学习、协同合作能力的手段。

四、英语的课堂效益更高

英语毕竟是一门语言类学科,翻转课堂这种多互动的学习模式,让学生敢说,多说,在不知不觉的过程中,学生的口语能力和英语综合得到提高。学校英语有汉语难吗?为什么我们学的会汉语,却学不会英语呢?主要还是因为日常我们用得少,不敢说的原因。

经过实践,现翻转课堂带来了英语教学的全新体验,学生学习英语更自主,教师指导更有针对性,学生的成长空间更大,英语的课堂效益更高。一言以蔽之:翻转课堂让英语课更灵动。


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