“翻转课堂”是一种学生在课前利用教师收集、制作的数字材料(如音视频、电子教材等)开展自主学习，在课堂上参与探讨互动，并完成练习的教学方式。这一教学方式引起了广大教育工作者的普遍关注，可以说是火遍全球，那么问题来了，翻转课堂能否成为我们当下教育的新出路呢？今天我们一起来讨论下：

现在已有越来越多的学校将“翻转课堂”应用到教学实践中，并取得了良好的教学效果，但是就学校而言有以下两个明显的特点：

其一：“翻转课堂”模式的简化版横行。很多学校硬是把翻转课堂变成了有老师在现场的“在线课堂”。具体表现在老师先是陪同学生观看视频，然后再一起讨论。这种模式让我们想起传统的多媒体课程，并未达到提高学生解决问题的积极性，也就是没有达到“教”与“学”这个主体的转变。我们都知道，翻转课堂明显的需求就是把学生“学”作为主体。

其二：“孤岛架构”。由于各校园都是独立进行数字校园建设，导致学校间的资源无法进行共享，翻转课堂与学校的实际情况成了以“数据孤岛”、“应用孤岛”、“硬件孤岛”、“资源孤岛”组成的“孤岛架构”。这方面是目前教育师资力量决定，并非某个人或者某所学校所能解决的现状问题。

其三：“信息传达障碍“。近些年，为响应号召，各大名校将自己上课的视频录制下来，然后上传到网上。当坐在屏幕前的你，看到一段没头没尾的课程是什么体验？信息传达障碍不仅不利于网上课堂的发展，反而将一些优质的教学资源埋没于黑洞之中，没错就是”黑洞“一个由垃圾信息组成的黑洞。

去除学校而言，现在很多的企业在浑水摸鱼：为什么说是在“浑水摸鱼”呢？现在有很多的企业做教育，纯粹就是为了赚钱，一般都是先是无门槛的招生，让学生贷款报名，然后无差别教学，最后学员就业的时候就玩消失。不要否认，很多培训机构就是这么干的。

当然也有为教育做出贡献的在线教育企业：虽然网易云课堂不一定竞争得过众多做在线教育的公司，但是网易公开课作为一项（半）公益事业，用游戏中的盈利一直坚持做了很多年，在传播知识、培育用户等方面做出了很大贡献。

我们不能说做教育的不能为了钱对吧，革命教育是需要钱的，也很想和大家谈情怀，可是没钱活不下去，一切创新都没有可能。这就是现实得认。所以，是不是浑水摸鱼的区别在于：企业的出发点和能否真正的对学员负责。

翻转课堂能否成为我们当下教育的新出路呢？

翻转课堂基于网络的发展，以在线教育的模式取得的成果也是巨大的。翻转课堂基于“慕课堂“，”微课堂“，”K12教育“等模式，有以下几点明显优势：

学习不受地点限制。在线教育的发展进步，使人们可以直接在家里进行学习，教育培训平台也省下了场地费，降低了空间上的成本，将更多心思花课程设计上。例如英语培训，平时主要都是在校教育的，那么在空间上就会受到很大的限制，不利于教学进度的实施，而线上教育就能很好的弥补线下教育的这一缺点，人们现在只需一部电脑、一台手机，即可在互联网上进行学习，真正的做到不出门既能学遍天下。

学习时间不受限制。线上教育相比线下教育，更大的一个优势就是在线教育还能支持课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习。在线教育中的时间是宽泛的，更有利于人们对时间的安排。

学习成本低。现在是知识型社会，人们需要的知识变得越来越多，想学到更多的东西，但却不知道哪些适合自己，因此焦虑感不断增强。在线教育就能很好的解决这一问题。因为在线教育的课程都是直接摆在我们面前的，可以直接通过小程序、App（短书可支持）等相关的工具即可进行听课，并且大多数都支持在线免费试听，先试着学习，觉得合适自己之后再进行对其购买，相对于传统的线下教育，也算是最大的优点了吧！

提供了多层次多梯度的内容。除了上面所说的这三点优势，线上教育还具有很多细节上长处的，例如在费用问题上，线上教育可以设定基础、入门、深度学习等模式，对不同的人群进行不同的收费，即能减轻费用上的负担，也更能提升家长的信任感。

展望未来：希望翻转课堂能为当下的教学找到一种符合实情的教学模式，向如萨尔曼那般奔跑在在线教育之路上的人致敬！首先是向尝试“翻转课堂”的所有学校、师生致敬；其次，也为哪些做在线教育的企业致敬，不管你的出发点是什么。