翻转课堂之“教”与“学”

2019-05-11 14:07:36 135

教育界对翻转课堂(FlippedClassroom)的兴趣日增,但是对于翻转课堂模式的认知却千差万别,目前一些所谓的“翻转课堂”,并没有实现真正的“翻转”,在许多情况下,明明学生都已经学会了,教师还是要讲解一段时间。教师要转变观念,放心让学生通过自己的努力获得知识并解决问题。在翻转课堂中,教师不再是知识的传播者,而是学生学习的引导者、帮助者和组织者。

多屏互动

传统意义上的翻转课堂:

●视频取代面对面授课

●学生在课堂上有更多自主时间与教师参与关键学习活动

●之所以叫翻转课堂,是因为过去的“讲课”已经可以通过授课视频由学生在家里完成,而过去的“家庭作业”却被拿到课堂上完成。

但是对于成功的翻转课堂教师来说,以上的定义还远远不能够涵盖翻转课堂的内涵。

目前关于翻转课堂是否是一个行之有效的教育方法还存在很大争论,经过调查问卷等形式,以下是大家对于翻转课堂的期待目标:

●增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。

●学生自主学习的环境。

●教师不再是讲台上的圣人,而是身边的导师。

●直接指导和建议式学习的混合模式。

●翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。

●翻转课堂的内容被永久保存,可供查阅和修正。

●所有的学生都参与到学习中。

●所有的学生都能获得个性化教育。

翻转课堂对教师的要求更为严格

多屏互动

当下的教育环境是:教育社会化、学习生活化的特征,因此,学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性,这都要求当今的教师应具有以下几个方面的能力:

一是要学习新知识,具有与社会发展同步的新观念与新思维,并具有掌握新的信息技术的能力。

二是制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点,并把它拍摄成10-15分钟的微视频,需要将教学能力与数字化技术结合起来。

三是与学生、与家长及与其他教师的网络交往的能力,加强对学生网络管控,减免学生被网络这把双刃剑带来的副作用。

四是掌控新形势下课程教学的能力。例如,如何让学生思考和获取视频中的知识点,设计学生的导学方案等等。

在翻转课堂中,无论是我么倡导的以学生”学为中心”还是传统教育的以教师“教为中心”,“学生对教师必须保持一种尊敬状态”,学生是太阳,教师是月亮,教师永远站在学生背后默默奉献。


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