“翻转课堂”翻出来的“问题”解决思路

昨天奇机小编在《“翻转课堂”翻出来的“问题”分析》一文中指出了当下翻转课堂中暴露出的问题，不管是老师也好，学生也好，都还存在一些问题，并针对上文情况进行了细致的分析，通过教学中的不断摸索，提出如下解决思路供大家参考。

(一)转变认识

我们要对翻转课堂有一个清晰的认识：翻转课堂是形式，是手段，是教师为了提高教学效果所作的教学尝试，目的是为了学生更好的接受教师，接受教学内容，使教学活动更具有目的性及有效性。

(二)重在设计

翻转课堂是一个系统工程，需要教师能够正确地对课前和课后的内容精心规划并提高可操控性，并能够把握学生在课后的学习状态。如果这一环节失控的话，翻转课堂就变成空话，毫无意义。

教师在发送学习材料时要注意学习材料的可读性、趣味性、可探讨性，不要单纯地提供那些死板的文字与图片，那就只会变成死板的条目教学，没有了学习研究的趣味性。内容丰富的动画、视频、游戏是使学生提高学习兴趣的法宝，最好在学习材料的发送同时提出与内容相关、书本不能直接找到、需要学生进行思考的问题，这样可以使学生在学习过程中体会学习的趣味性。同时需要给学生一定的基础知识铺垫，使学生有一定的解决问题的工具和依据，可以增加学生对问题解决的信心，强化学生解决问题的思维能力。

(三)不滥用技术

翻转课堂虽具有一定的技术性，但是并不是非要依赖那些高科技才可以实现。翻转课堂所应用的素材可以取材于网络、也可自己制作，但要保证素材的可应用性、实际性和有效性。同时，素材的选取与制作也要考虑到成本效益，不可仅为了翻转课堂的视觉效果，消耗过多的金钱与时间，这样对于翻转课堂的教学效率可是要大打折扣的。很多普通手段制作的素材都可以有效地体现教学内容并解决问题。

(四)耐心细致

翻转课堂在进行过程中，受理念成熟度、技术完善性、学生认知程度等诸多因素影响[6]，可能会出现开展不顺利，甚至教学效果有所下降的现象。面对这种情况，需要教师能够耐心地，慢慢调整教学的各细节，使教学素材、教学节奏、学生认知习惯等逐渐融合。这样才能逐步提升翻转课堂的效果，达到提高教学质量的目的。

总之，翻转课堂的教学效果需要长时间的积累与实践并结合精心的设计方可体现出来，关键是作为主导者的教师是否有决心利用翻转课堂这种模式来改善教学效果。同时教师要有足够的耐心去不断实践甚至经历失败，通过不断的摸索使翻转课堂这种教学模式结出累累硕果。