高职英语翻转课堂教学应用

翻转课堂教学模式将学习的主动权交还给学生，教师只做学生学习的引导者。此教学方式更能激发学生学习的兴趣，利于教师更加有针对性地开展教学过程，通过学生的反馈，教师可以了解多数学生认为较难的内容，对于难点内容重点讲解，保证多数学生能够掌握住。

明确教学目标

根据高职高专院校人才培养的要求，明确教学目标，优化教学内容。高职高专的英语教学要注重学生的实践应用，可以根据实际情况，有选择性地取舍教材的内容，选择更加符合学生专业的内容进行教学。注重学生听、说、读、写等技能的培养，要结合学生对于知识接受能力较差的特点，内容的选择要适中，尽量照顾到多数学生，避免由于内容太难影响学生的学习积极性。

优化教学方法

利用翻转课堂教学模式，可以提升学生的参与度，加强师生之间的互动，构建和谐的学习环境。这种教学模式虽然更好地发挥了学生的主体地位，但是对于教师的要求更高，教师要在熟悉教材的基础上，花费时间进行备课，还要对课堂教学中可能出现的突发状况准备应急方案。

在教学过程进行前，教师要根据教学大纲要求，将教学内容制作成视频，通过在线系统发送给学生让其进行自学，然后根据教学目标给学生布置学习任务。学生完成后将自己的作业上传，教师根据学生作业的完成情况来确定教学的重点。

在课堂教学环节，可以将学生分为若干小组，每个小组成员对于学习中遇到的问题进行讨论，找出解决的方案，课堂讨论时间要设定在15分钟内完成。之后，教师对于存在的问题进行汇总，统一的重点讲解，加深学生对于知识的印象。

课堂教学结束后，要及时地进行教学反馈，比如教学设计是否合理，教学进度快慢等，需要学生根据自己的实际情况，如实进行教学反馈，教师根据反馈情况调整教学计划。

优化评价方式

翻转课堂为高职高专英语教学提供了新的路径，也为教学评价提出了新的要求。

除了期末的笔试考试外，增加学生平时的学习情况考核。翻转课堂教学模式下，注重学生的过程评价，有效的教学评价可以很好地促进学生进行学习。根据英语专业的教学特点，以教师评价为主，学生自评、互评为辅的方式进行评价。从多元智能理论角度出发，保证翻转课堂教学评价模式更加的合理，结合学生平时的学习情况，以及学生在不同阶段的学习表现进行合理评价，增强学生的成就感。