翻转课堂在基础教育领域的适切性分析

我国基础课程改革强调关注个体差异，强调培养积极的学习态度，所以翻转课堂的模式是完全符合新课程改革指导思想的，在我国基础教育领域推行翻转课堂模式，是应当得到政策上的支持和鼓励的，这是翻转课堂在基础教育领域进行实施的政策基础。

翻转课堂的典型标志是利用现代信息技术

翻转课堂的典型标志是利用现代信息技术，以在线视频的形式或导学案的形式为学生提供课前学习资源，这就要求有稳定便捷的硬件设备及网络支持。

在2012年以前，智能手机等方便提供便捷高速的信息交互的工具还没有出现，硬件条件的限制本身就是一个让翻转课堂难以在我国基础教育领域广泛实施的头号难题。

而在2012年以后，智能手机的普及，网络的优化和广阔覆盖，让每一位学生都有可能在口袋中装一个高速的信息传递平台。同时，在一些比较特殊的经济不发达地区，学校往往会得到教育部的信息设备支持．或者其他社会人士的捐赠。

翻转课堂在基础教育领域适用的建议

在诸多学者试验中，教师的表现往往达不到应有的标准，多数存在讲授时间过长的问题，原本应当由学生课下主动学习并接受的内容被再一次搬到讲台上进行讲授，使得翻转课堂失去了其原有含义和优势。

对于这一点应当提醒教师进行高度注意，鼓励教师放心地把课堂交给学生，同时能够以服务者的心态在课下为学生准备精致的教学课件，这才是教师应该大胆尝试去做的；

而对于学生，常常出现的问题往往是课堂不去仔细观看学习资料等，这种问题需要学校与家长共同努力，可以为寄宿生提供专门的自习教室，编制相应的课时安排，创设方便学习课程的良好环境。

翻转课堂在基础教育领域的适切性分析总结

综上所述，翻转课堂在理沦上具有合理性、可行性和先进性，一个成熟的翻转课堂模式会给学生带来更加丰富的收获。翻转课堂模式在基础教育领域成为主流是可能的，也是具有重要意义的，有助于提升学生的自主学习能力，帮助学生树立受用终身的良好学习习惯。同时，基础教育领域内翻转课堂模式的推行应该是从政策到执行，从幼儿园到初中高中．循序渐进，有序推行的。所以，翻转课堂模式的成熟构建和稳步实施还需要社会、学校、家庭等多方面的共同努力。