“互联网+"环境下的翻转课堂

在互联网技术的影响下，移动终端技术取得了明显的进步，平板电脑和智能手机已经成为人们日常生活中必不可少的附属品，因此也让学生的学习受到了一些影响。在“互联网+”的环境下，基础教育运用的多种教材和教学辅导资料，如微课、微视频等，都需要学生通过移动终端经过扫码之后进行学习，微课学习已经在教育领域备受瞩目。翻转课堂教学模式在各级学校和各个年级中得到了广泛的应用，甚至成为教育教学工作者关注的热点问题，因此吸引了众多学者和教师深入研究。

知识、延伸性知识，由于条件的限制，学生无法触及。自从信息技术进入了课堂，明显的变化是课堂容量有了较大的增加。翻转课堂教学模式主要是信息技术环境下诞生出的新型教学模式，因此可以为教育教学的发展提供更有益的帮助

(一)扩充教学知识量

英语教学中除了单词、语法、阅读、写作等教学之外，还有“情景交际”教学，也就是“对话教学”“文化教学”。例如，人教版九年级全一册Unit10y0unresupposedt0shakehands，首先，我按照正常的教学模式，完成单词教学、听力教学、语法教学之后，学生对基础的英语知识已经基本掌握，此时我抛出这样一个问题：“为什么他们会用亲吻双颊代替握手?”学生用网络通过“百度搜索”解决问题。通过网络学习，学生的知识量增加了，视野开阔了。

(二)增大课堂信息量

语言的学习最终要还原到生活中去，语言从生活中产生，最终是为更好地生活服务。英语教学中有了信息技术的介人，课堂中教师讲解的时间大大缩短，这样学生就有了向生活学习的时间和空间保障。

当下有许多人认为，翻转课堂只是一种工具，一种教学模式，我们不能只看表面现象。但是，翻转课堂运行、实践了这么多年，在农村可以说是毫无成果，推行也只有在东部发达城市的校园取得一定的成果，难道这里面就没有信息技术、电子设备的因素吗？