对于翻转课堂的看法

2019-09-06 15:33:12 admin 18

对于翻转课堂的看法

如何认识翻转课堂?如果你只知道是“先学后教”“可汗学院”“颠倒课堂”这些,是不是太落伍了呢?

翻转课堂与常规课堂的主要区别在于“教”与“学”的孰先孰后,而是孰显孰隐。常规课堂中,“教”是显性的,“学”是隐性的;翻转课堂中,“学”是显性的,“教”是隐性的。

另外,交互性被认为是翻转课堂的一大特色和优势,而常规课堂教学也存在交互性,学生发言、提问、上黑板做练习、做演示等等,都是穿插于讲授之中的师生互动。相比较而言,翻转课堂的课上环节是更高层面的师生、生生互动,学生高度参与课堂讨论,教师则答疑解惑启发思维。

对于翻转课堂的看法

不宜夸大翻转课堂的价值

在课程实施教学过程中,决定教学质量的不仅仅是课程内容(教材)的结构要素,课程形式的结构要素优化,对教学质量的提高也起着举足轻重的作用。翻转课堂属课程形式的结构要素优化范畴。随着社会发展,传统课堂不再能承载社会发展需求的课程内容,为了完成新时期课程标准的“四基教学”、“三维目标”等任务,基于数字化支撑下的翻转课堂是“互联网教育”的必然趋势。

但过于夸大翻转课堂的价值、功能和极力排斥翻转课堂的价值、功能,都有失公允。目前,之所以出现纷争,有以下原因:翻转课堂的功能定位仍在厘定中;翻转课堂的课程形式仍在探索中,翻转课堂的操作技能仍在积累中。倘若我们能很好地解决上述3个原因产生的问题,翻转课堂就会深入人心,人人悦纳。“翻转课堂在手,无为而治在胸”的教学景观指日可待。

但也不能贬低翻转课堂的价值

翻转课堂使用了网络多媒体技术,其优势在于,一是学生学习的媒介发生了根本性变化,由于有了网络微课程以及其他的数字化学习资源,使得学生学习的内容更加丰富,形式更加多样,通过声、光、电、图形、动画、视频等多种形式,展示教学内容,以此突出教学的重点,突破难点,解决疑点,梳理考点。

二是教师获得学生学习的信息更加快捷、方便、即时、准确。学生试卷网上提交后,教师可以立即看到学生答题的结果,并且还可以看到学生在网上的问题留言。这样,教师可以根据学生学习的情况确定下节课的教学内容,可以更加有针对性地进行课堂教学,即教师要进行二次备课。教师根据学生学习中的问题有针对性地进行设疑,在这个过程中,把知识引向深入


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