其实最开端感到学术英语课程压力的是授课的外语系教师。首先，最难的当地在于如何为硕士学术英语教材挑选合乎要求的学术论文，回想道，由于学生们来自不同专业，他们需求到不同期刊、不同网站进行检索，每位教师都会挑选自己以为适宜的文章。

　　然后相互评定，给出每篇文章的长处和不足，经投票表决，终究选出作为教材文章，这要阅历适当长的时间。此外，为辅助学生们在提早预习时更容易了解，他们还总结出文章中的生词表，发给学生。还有一个应战就是关于写作技术的解说表明，不同学科、不同期刊在格局标准、写作风格，甚至时态语法等方面都会有差异。

　　这要求咱们在备课的时分一定要了解尽可能多的期刊，一起咱们也会看一下这个班的花名册，提早知道学生们的专业背景，尽力去研讨这些专业中尖端期刊的论文标准。课程的最终是"term paper",需求学生们以小组的方式，挑选一篇感兴趣的专业论文进行报告，同学们的选题选材广泛。

　　坦承，中选题为校区植被散布状况地区30年来的天气改变等这些与实际生活挨近的话题时，了解起来不难，但遇到专业范畴内更深化的问题，作为英语教师我可能会不懂。假如对内容都不太了解的话，其实也会影响到对学生语言的评价。

　　尽早断定学术英语课程要求的研讨课题，提早沟通，是授课教师们的方法。关于看不懂的当地，教师们会在微信上与学生进行沟通，也会讨教该范畴的专业教师，尽可能深化地了解学生的思路和表达。这门课对教师的要求很高，我也在学习阶段，每天都在学习。