翻转课堂教学模式有哪些精髓

2018-10-23 08:14:14 507

  近来看到有教师在群里评论翻转讲堂的精华和实质,笔者进行了比较体系的考虑,写成此文,与教师们做一个沟通。这儿说的翻转讲堂的精华,是指翻转讲堂的最中心意义,或许最实质的东西是什么,最大的优势和魅力在哪里。有教师说,翻转讲堂的最中心的东西是个性教育或许说对症下药更精确些。传统教育只能和着中心三分之一的学生的节奏安排教育,结果是思想灵敏的学生觉得节奏太慢。




  不能更好的开展;思想较慢的学生觉得节奏太快,跟不上,一朝一夕,就成为后进生。翻转讲堂则能较好地解决这个问题。在常识传授阶段,学生能够依照自己的节奏进行学习。观看翻转视频可快可慢,为所欲为。现已学会的能够跳过去,省掉不看;没有看懂的,能够倒回去现看一遍;需求作笔记或静下来考虑时,能够随时按暂停键。笔者以为,确实,学生按自己的节奏学习,真实做到学习个性化。


  关于翻转讲堂来说,是有必要的,但不是翻转讲堂的实质。有教师说,翻转讲堂的精华,在于数据及时反馈,让学生愈加了解自己,让教师愈加了解学生,从而真实做到对症下药。笔者以为,虽然这是有必要的,但不是它的实质。有教师说,翻转讲堂的最大优点是把常识内化的进程放在教室内,以便同学之间、同学和教师之间有更多的沟通和沟通。因为教师的人物现已从内容的出现者转变为学习的教练。


  这让教师有时间与学生攀谈,答复学生的问题,参加到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰,于是就安排这部分学生建立教导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举办小型讲座。小型讲座的美好之处是当学生遇到难题预备讨教时,教师能及时的给予指导。


  当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,也有时机调查到学生之间的互动。教师在教室内巡视进程中注意到学生开展起了他们自己的协作学习小组,学生们互相协助,彼此学习和学习,而不是依托教师作为常识的仅有传播者。它确实是神奇的调查,使教师对学生们的协作学习讨论充满了敬畏。


  当教师尊重学生们的这种方式,他们通常会作出回应。他们开端认识到,教师在这儿。是在引导他们的学习,而不是发布指令。教师的方针是使他们成为最好的学习者,并真实理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一同把握概念,他们会以他们最好举动来回应。笔者以为,虽然这些方面都非常重要,但不是最重要的。


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