翻转课堂的具体作用是什么

2018-10-17 09:34:02 930

  翻阅教室的传统教学模式是教师在课堂上教学,安排作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在"翻转课堂教学模式"下,学生在家完成知识学习,课堂成为师生互动,学生与学生互动的场所,包括回答问题和知识。使用等,以实现更好的教育成果。


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  使用视频实现教学,人们多年前就开始研究它。在20世纪50年代,世界上许多国家的广播和电视教育都是证据。为什么过去的探索对传统的教学模式影响不大,"翻转课堂"受到了很多关注?这是因为"翻转教室"具有以下不同的特征。 萨尔曼·汗教学视频简短而精细。无论是乔纳森·伯尔曼的数学教程视频还是亚伦·萨姆斯和萨尔曼·汗完成的化学教学视频,一个常见的功能都很简短。大多数视频只有几分钟长,而较长的视频只有十分钟。每个视频都针对特定问题,具有高度针对性且易于查找。视频的长度控制在学生注意力集中的时间范围内,这与学生的身心发展特点是一致的;视频具有暂停,播放等多种功能,可自我控制,有利于学生的自主学习。


  教学视频清晰定义萨尔曼·汗教学视频有一个显着的特点,就是视频中唯一能看到的就是他的手,不断写出一些数学符号,慢慢填满整个画面。除此之外,它是一个画外音,与写作一起解释。使用你自己的话:"这样。


  我似乎站在讲台上给你讲课。它让人感觉亲密,就像我们坐在桌子前,一起学习并在一张纸上写下内容。 "这是"翻转课堂"教学视频与传统教学视频之间的区别。视频中教师的化身和教室中各种项目的出现会分散学生的注意力,尤其是学生的自主性。学习的情况。


  重建学习过程通常,学生的学习过程分为两个阶段:第一阶段是"信息传递",这是通过教师和学生,学生和学生之间的互动实现的;第二阶段是"内化的吸收是由学生自己在课后完成的。由于缺乏教师的支持和同伴的帮助,"吸收内化"阶段经常使学生感到沮丧,失去了动力和意识。有所成就。 "翻转课堂"重构了学生的学习过程。


  "信息传递"在课前进行。老师不仅提供视频,还提供在线辅导。 "增强内部化"是通过课堂互动完成的。老师可以提前了解学生的学习困难。在课堂上进行有效的辅导,学生之间的相互交流有助于促进学生知识的内化过程。


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