大多数的视频都只要几分钟的时刻，比较长的视频也只要十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较便利；视频的长度操控在在学生留意力能比较会集的时刻范围内，契合学生身心开展特征；经过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功用，可以自我操控，有利于学生的自主学习。

    萨尔曼·汗的教育视频有一个明显的特色，就是在视频中仅有可以看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是合作书写进行解说的画外音。这是"翻转讲堂"的教育视频与传统的教育录像作为不同之处。

    从头建构学习流程，通常情况下，学生的学习进程由两个阶段组成：第一阶段是"信息传递",是经过教师和学生、学生和学生之间的互动来完结的；第二个阶段是"吸收内化",是在课后由学生自己来完结的。

    温习检测便利快捷，教育视频别的一个长处，就是便于学生一段时刻学习之后的温习和稳固。点评技能的跟进，使得学生学习的相关环节可以得到实证性的材料，有利于教师真实了解学生。