教师需求进一步改变教育观念，新课程要求咱们，教育不能停留在常识的层面上，要重视学习方法的辅导，给学生必定的自由度，让其自己去探究、去开展，杰出学生的主体性，开展其特性，培育立异精力和实践才能。

    "翻转讲堂"不是简略的表现为讲堂教育结构的改变，由先教后练改为先学后练，实践上是教师教育观念的深化革新。这就需求教师活跃改变教育观念，建立以生为本的理念，教育中在发挥教师主导作用一起，充分发挥学生的主体位置，使教师真实成为学生学习的引领者、协助者、促进者。

    教师需求有较好的信息技能使用才能，"翻转讲堂"的条件是制造微视频，这关于教师来说是一种应战。翻转讲堂中的教育视频不同于传统意义上的优质课视频或精品课视频。一个微视频尽管只要十分钟左右，但在制造上得花费两三个小时，要写制造脚本、电脑制图、上传录像材料，还要配音、编排等。

    "翻转讲堂"凸显教育技能在教育现代化中的重要性。进行"翻转讲堂",教师要提早将学生需求学习的微视频发布到学习渠道，并要为学生供给实时的在线辅导。这就需求教师具有较好的信息技能使用才能。

    教师需求更高的专业素质，"翻转讲堂"对教师提出了很高的要求，教师不光要有较好的信息技能使用才能，更要有很高的专业水平，教师有必要仔细研讨课程标准和教材找到最中心的内容而且用一个10分钟最多两个10分钟将中心内容讲完。

    制造微视频不仅是简略的视频录制，将黑板内容或书上常识简略搬到视频，要比备课杂乱得多。视频内容要做到"小、细、精"一是小，就是着眼点要小，不能好大喜功、不切实践；二是细，就是考虑要周到，详尽、具体；三是精，要精粹精彩，有价值、有意义、有吸引力。