混合式教学（BlendedLearning，简称B-learning）是指在教学中使用两种以上的教学模式进行教学。通常是指线上课程和线下教学混合使用。

我们现在的翻转课堂不管是高校还是中小学从广义上来讲，都是混合式教学—线上课程和线下教学混合使用。混合式”教学模式是科学技术和教育思想观念革新结合的共同产物，如何用好新技术，让科技最大效率助力教学，是关键所在。

第一：校园应该加强“翻转课堂”的支持力度

不管是硬件还是软件都需要学校的大力支持。受制于师资水平、教学经费、教学设备等教育资源的限制，很多学校没有足够实力推广混合式教学，严重制约了学校教学水平和教学质量的提高。能否重视、支持混合式教学改革，也是检验高校领导能否真正落实本科教学的中心地位的重要标准之一。

第二：“翻转课堂”的推进应从学校教学发展的总体布局出发

混合式教学改革的推进，不可盲目，不可一刀切，应从学校教学发展的总体布局出发，科学引导各学院、各专业、各课程从自身特点和需求出发，选择合适的教学方法和教学模式。不是所有课程都有进行混合式教学的必要，反而传统的教学模式更利于知识的传授;而有些课程，进行混合式教学则能够完善教学活动，提高教学质量。这需要学校层面审时度势、科学分析，对教学模式的选择进行指导。

第三：学校应灵活转变教学管理方式

一方面：混合式教学模式的实施，对教师的素质要求提高，另一方面，实施混合式教学，老师需要花费更多的时间和精力去备课、教学等。老师的素质提高了，老师的付出也增多了，学校的管理模式是不是也要跟着变通呢？

学校还是原来的“干多干少一个样，干好干坏一个样”的环境下，导致通过混合式教学改革来改善教学成了老师的“良心活”。很多老师宁愿继续念书本、念ppt，也不愿意大胆进行教学改革，更不要说进行投入更大精力的混合式教学了。这就说明学校在激励机制方面还存在很严重的问题。

混合式教学模式下对学生

学生是教学工作的主体，教学活动应以学生为中心开展，学生自然也成为了混合式教学的主要参与者。下面再谈谈如何从各个方面为学生提供支持，充分调动学生参与混合式教学改革，进行混合式学习的主动性和积极性。

第一：完善学生管理工作。混合式教学改革，一定程度上会缩减学生课上时间，增加了学生课下学习时间。所以需要完善学生的管理工作。

第二：让学生自主学习。学习为学生提供充足的教师资源、课程资源，为学生自由选择老师、选择课程提供可能，学生可以根据自己需要自由选择，自主学习。

第三：完善在线教学平台。目前，国内外已经出现了大大小小的不少平台，很多平台也开放了面向校内使用的spoc平台，方便学校进行混合式教学。

第四：优化教学管理系统满足学生需求。就本人所在学校来说，教学管理系统虽然年年都在更新，但在功能上还比较传统，无法全面满足学生的需要，特别是如果广泛开展混合式教学的情况下，对于学生选课、信息查询等各方面的需求。

翻转课堂教学模式之混合式教学说起来好像是教师课前让学生自学，完成教师“教”到学生“学”这个主体的转变，实际上，对老师的素质要求更高了。老师花费的时间和精力相比与传统教学更多了。