翻转课堂在实践中存在的问题

翻转课堂是典型的混合式学习，既有课前的自主学习又有课堂的面对面教学，这两个环节都很关键。课前的自主学习是课堂活动的基础，课堂活动是对课前学习的深入和升华。

翻转课堂提倡的“以学生为中心，以教师为主导”的教学模式。既要发挥教师启发、引导、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。但是：“说起来容易，做起来难”，目前翻转课堂的实践中暴露出的问题也比较多。

教师方面

首先，对教师的要求较高，首先教师要有较高的学科基本功，这样在做视频的时候能够将多方面的内容联系起来【这个一般教师都有】；

第二：正确的理解“翻转课堂”，翻转课堂它不是简单的视频课，有些老师会认为翻转课堂就是用观看视频代替教师的讲授，只要视频制作的精彩学生愿意看翻转课堂就是成功的，在这种错误思想的指引下教师会忽视课堂上与学生面对面的互动环节。这种错误理念会导致翻转课堂应有的价值不能充分实现。

第三：要有好的视频剪辑能力，翻转课堂的微视频需要教师学会并熟练运用录制视频的软件，有精通剪辑处理视频的能力，这对教师的能力要求十分的高，而且在完成翻转课堂时，教师所需要做的准备以及完成的工作量大，对教师的体力也是一种挑战。

学生方面

在翻转课堂教学模式下，学生课前的自主学习是顺利开展课堂教学活动的保障。只有学生课前对新知识进行了学习，进而在课堂教学中开展对新知识的内化活动，才能达到翻转课堂预期的教学效果。如果学生没有观看视频，那么课堂上深入的学习将很难开展，或者是这部分学生就混水摸鱼地度过课堂时间但没有实现知识的内化。

课前课后学生任务多，精力消耗太多，所以们也不能忽略学生他还是个“孩子”的现实，国内课堂从早上7点半到晚上9点，学生的压力可想而知。

家庭因素

最后，需要考虑到学生家庭的经济条件，翻转课堂的实施要求班级里的学生有条件去随时随地获取网络上的信息，因此对学生家庭经济条件有很大的要求。