翻转课堂教学模式的内涵分析

翻转课堂是一个十分广义的概念，主要有着以下层面的体现：

首先，基于新教育理念下，我们认识到传统教学模式对于学生能力意识素养的发展有着很大的限制，因此不断地基于教学实践思考，充分释放学生的学习需要，使得学生在课堂中积极主动地进行学习，这种教学模式的开展，打破了教与学的限制，是一种有效地教学开展模式。

其次，翻转课堂教学模式，主要的目的就是积极拓展，构建高校课堂，从学生发展的角度进行开展。总的来说，翻转课堂教学在理念的层面有着一定的先进性，对于学生以及教学发展十分关键。

“翻转课堂”教学探索

（一）构建网络教学平台

网络在线平台教学已成为了当前教学活动的一个组成部分。网络教学平台包括教学内容、师生交流、能力测试和成果展示。在线的教学平台是学生、教师和课程之间的纽带，通过教学平台，教师上传与教学相关的教材，实现在线作业、问题交流、能力测试、能力评估等功能。

（二）创新教学成果评价机制

教学评价是教学过程的重要环节之一。“翻转课堂”教学法与传统教学模式有很大的不同，因此在最后活动结束后评价过程与方法也应该有区分，否则”翻转课堂”教学模式就成了形式主义。通过评估促进学习，通过评估促进教学，应是“翻转课堂”模式下教学评价的主要目的。应丰富评价内容，将更多评估指标纳入评估系统，使评估结果客观全面。

（三）提高教师教学素养

教师是教学活动有效开展的重要部分，教学方法是辅助教师教学的手段。在中小学校鼓励教师革新教育方法，提升教学质量尤为必要，但作为教学方法的重要执行者，教师素质也应得到加强，中小学校需不断规范和提升教师素质。

（四）避免形式化，追求课堂实效

“翻转课堂”这一教学新范式是新时期教育领域的新尝试，将物联网、多媒体设备、网络平台等有效利用到课程教学中去。其已在其他学科中得到很好的应用，但这种教学模式仍然是稚嫩的，需要不断丰富和完善。