翻转课堂需要具备什么条件

2019-08-14 14:28:56 9

翻转课堂需要具备什么条件

翻转课堂是基于物联网技术,高度整合了先进教学设备和海量教育资源,以未来教育云平台为支撑,以“思维可视化”教学理念为指导,实现一对多互动教学、多屏互动分组合作学习、情景化教学,高效开展多种教与学模式活动的课堂环境。当然这些都是翻转课堂的“硬件”准备,硬件准备并不难,翻转课堂在实行中,遇到的真正困难在于“软件”。

翻转课堂需要具备什么条件

翻转课堂想要普及,需要怎样克服“软件”问题?

1.提高教师的信息技术能力

“翻转课堂”最显著的特点就是根据教学需要,教师本人在备课时要制作“微视频”,这对教师的信息技术能力提出了更高的要求。而目前绝大部分教师信息技术能力远没有达到这样的标准,所以“翻转课堂”若想更大程度地推广,当务之急是提高教师的视频制作技术。如果老师们制作微视频就像制作PPT一样容易上手,将会有更多的教师愿意在课堂上尝试“翻转”。当然,就像PPT推广一样,这需要一个过程。科技发展得很快,也许不久的将来“微视频”软件也能像PPT一样,直接在鼠标右击中就能出现,制作和使用起来将更简洁、更方便。

2.实现资源共享,发挥骨干引领作用

“独乐乐不如众乐乐”,新生事物发展的初期需要一批无私奉献的精英骨干,把他们的成果和别人共享,以期吸引更多的人加入。如果早期的骨干教师只享受自己的成功,可以展示自己的“翻转课堂”,却不愿共享“微视频”,从尊重个人知识产权角度,也无可厚非。但从推广“翻转课堂”的角度来说,将是一大阻碍。如果骨干教师们的“微视频”能够建立一个资源库,吸引更多的教师来使用,并促发使用的老师自己制作,这个资源库将越来越丰富,同一课时供选择的“微视频”将更多,这样的趋势将带动更多的教师尝试“翻转”。“翻转”到一定程度,每个人就会只对自己的制作感觉满意,因为那是最适合自己当下需要的。

翻转课堂需要具备什么条件

3.合理定位,不搞一刀切

教育改革的失败往往是由搞“一刀切”导致的,每一种新的教学方式在推广的初期都喜欢用“颠覆传统”来博取知名度。其实,传统的教学方式之所以能延续至今,一定有它的合理性。异化了的传统最终是要被淘汰的,而优良的传统反而是需要传承和回归的。一些有生命力的教育改革不是在颠覆传统,相反,恰恰是吸取了精华发扬了传统。所以,“翻转课堂”要走出当前的尴尬局面,需要给自己合理定位。

学时定位:如果能够根据教学的需要,选择性地采用“微视频”进行翻转,如一周三次,某一章节采用或起始年级多用、毕业年级少用,等等。这样的灵活处理,将给师生更多的调整空间,尤其是“微视频”的使用范围将更广,传统课堂一样可以操作。

学科定位:尊重学科特点,有些学科不一定适合“翻转”,像语文学科,要想上出“语文味”来,仅靠“翻转”是远远不够的。咬文嚼字、把握揣摩、对传情达意的理解体悟,都需要在师生的现场互动中才能达成,这个教学过程是慢节奏的,哪怕语气表情都是一种引导,同样一句话,不同的语气完全是一个天壤之别的差距。

学情定位:“翻转课堂”也许更适合大学生、“高教”,因为他们是经过筛选的、具备一定自觉能力的学生群体。而对初中生特别是小学生,他们的自主能力还没有达到一定的要求,所以义务教育阶段采用“翻转课堂”需慎重。

总结:时代的车轮是不可阻挡的,同时也是很无情的,“翻转课堂”要么成功,就像电脑进入课堂,PPT被普及使用一样,“微视频”也将作为一项技术被适用于传统教学,成为传统教学的一个有益的补充,要么像历史书页一样被翻过,被遗忘……一个好的教育模式绝对不是摒弃咱们传承了几千年的传统教育,而是一个传承和创新相结合的模式。


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