”翻转课堂“教师角色转变对教师素质和能力的要求

翻转课堂中，我们都说教学模式由教师“教”到学生“学”，”翻转课堂“教师角色转变对教师能力有了一个质的门槛，所以，想要推广翻转课堂，教师应该是第一个吃螃蟹的人。

翻转课堂促使了教师角色的转变，但是对教师的能力要求却丝毫没有减少，反而对教师提出了许多新的要求，教师要想适应这种角色的转变，真正将翻转课堂的优势和便利发挥出来，还需要注意提升以下几方面的能力与素质。

一、教学思想观念。首先教师要树立“以学生为本”的教育理念，积极贯彻落实素质教育的内涵与要求，教学面向全体学生，面向学生的个性发展。素质教育的要求正是翻转课堂的目的，教师要坚持以学生为本，为提高学生综合能力和个性发展而教学，帮助和引导学生接触并掌握不同领域的学科知识和生活技能。在教学过程中要注意发生学生的优点和长处，有针对的培养学生的兴趣和爱好，要坚持教学活动从学生出发，从学生反馈中改进，创建以提高学生学习能力和综合素质为目的的课堂。最后教师还要树立平等的教育观念，与学生平等对话，尊重每一位学生，从思想层面实现教师角色的转变。

二、信息技术素养。信息技术时代还未到来之前，教师只需要学会掌握书面的教材，学会如何写好教案，传统的黑板粉笔不需要技术上的支持，教师也不用使用电脑授课，但是时代在发展，在互联网高速发展的大数据时代，教师不能再仅仅局限于过去的“教书匠”身份，还要掌握一些信息技术处理能力。

翻转课堂要求教师不仅熟练使用电脑及相关软件操作，要在视频录制的过程中熟练应用相关的录屏软件，还要掌握微课视频的制作技巧和技能。另外，教师还要学会使用现代信息技术手段与学生进行沟通交流，以便实时了解学生对知识的掌握情况。要在保证视频内容符合学生学习和成长规律的前提下，及时了解相关信息技术的更新。

三、职业道德素养。教师在提升自身信息技术处理能力的同时，不能放松了对师德师风的修养。职业道德修养是教师最基本也是最重要的核心素养。翻转课堂教学模式下不是让教师将课堂完全交给学生，而是对教师提出了更高的要求。有的教师在教学过程中简单应对，认为学习的主动权完全交到了学生手上，借此偷懒，没有很好地履行作为教师的职责和义务。

因此，翻转课堂背景下教师更应该加强自身的职业道德修养，教学视频并不是翻转课堂的目的，真正重要的是针对学生在课外学习中提出的问题和疑惑进行解答，因此教师不能只重视视频的设计和录制，更要重视学生的反馈和意见。

四、专业知识素养一节成功的翻转课堂在很大程度上受教师专业知识的影响。

首先，教师的专业知识储备直接影响了教学视频内容的安排和录制。因此教师要加强自身专业知识的储备和学习，既要精通本学科教学内容，又要掌握其他学科相关知识，将不同学科知识融会贯通，结合教学规律设计视频的内容和结构，设计一堂学生愿意听并且能听得懂的课程。

其次，教师的专业知识素养也影响了学生的疑惑解答情况，教师只有具备扎实的专业知识，才能有能力对学生提出的问题和困惑作出回答，解疑答惑的效果也直接影响着课程的教学效果。因此，教师要不断加强自身专业知识的积累和拓展，为翻转课堂背景下教师角色转变提供出坚实的硬实力和专业能力。

五、终身学习意识。教师除了作为知识的传授者更兼具学者的身份，终身学习应成为教师的座右铭。翻转课堂虽是一种新的教学模式，但对于教师最本质的需求没有变化，教师的教学技能依旧需要发挥。

传统教学课堂教师都要树立终身学习的理念，翻转课堂教学背景下更应如此。教师除了要不断学习学科专业知识，为制作教学视频提供源源不断的素材和灵感之外，还要持续不断的学习信息技术的应用，主动跟随现代技术的更新。最后，教师还要不断更新教育理念，做到持续不断的学习，为学生树立好榜样，真正发挥言传身教的作用。

总结：教师角色随着社会的发展在不断更迭，在互联网与信息技术不断发展的大背景下，传统的教师角色也在悄然发生改变，翻转课堂教学环境下，不仅是授课方式发生了颠倒，教师角色也发生了颠倒。纵观历史上教师角色的转变历程，教师这一职业发展至今，其扮演的角色和地位随着社会发展不断变化，但其本质是不会变的，那就是教书育人。

因此，在信息技术不断发展的背景下，教师最应该做的就是主动顺应时代的发展潮流，积极适应自身角色的变换，提高自身素质和教学水平，不断优化翻转课堂教学质量和水平。