翻转课堂与英语“水课”模式探讨

2019-07-18 15:05:25 230

目前在高校,英语的两极分化特别严重,一种是把英语当做“金课”一种是“水课”。当“金课”的那种,咱们就不要去瞎琢磨,毕竟人家是专业的,咱们今天就聊聊那些把英语当“水课”的教学模式。

“水课”,得过且过,只求学分,目前高校都采用学分制,学生私底下的称呼。

教师现状:更加重视学生的四六级通过率而非其口语水平。

学生现状:从非英语专业学生口语水平方面来看,目前学生大多为哑巴英语,不重视口语的练习。

翻转课堂与英语

从非英语专业课堂教学方面来看,非英语专业的课堂教学大多以汉语为主,纯英语教学课堂较少。这样一来,非英语专业所处于的英语课堂也缺失了英语语言氛围的渲染,从而不愿意以英语口语方式来表达自己的观点。也许“翻转课堂模式”可以提升学生的口语水平也不一定呢?

当下学生英语普遍较差的原因在于:英语升学率的压力和英语学习的氛围。

英语升学率先不说,我们前面说了,只探讨“水课”英语模式的前提在这,所以翻转课堂说不定更适合增强学生们的英语口语能力。

翻转课堂理念:

翻转课堂,是一种新型的课堂教学组织形式。翻转课堂并非简单的创建视频,交由学生观看,教学视频不是翻转课堂的核心,其目的在于建立起“以学生为中心”的课堂教学模式。

翻转课堂与英语“

在翻转课堂模式下:

(一)尊重个体差异,因材施教

在翻转课堂模式下,教师可以给予不同水平的学生不同的视频教学内容,更好地因材施教。学生跟随适合自己水平的视频练习自己的口语,不断纠正自己的语音语法等。教师可以通过平台让学生将其读音录下来,通过网络平台上传给教师,教师通过听学生的录音,为每位学生提出针对性建议,并给予必要的指导。

(二)突破时空限制,提高自主学习能力

翻转课堂突破了时空的局限,学生可以进行自主学习,通过网络平台可以选择自己感兴趣内容进行练习口语。学习的时间和空间不再局限于课堂,给予了每位学生更多的机会在课下进行自主练习口语,提高口语水平。并且,教师在翻转课堂模式下,通过网络在线平台,给予一个特定时间为学生提供在线解答,为学生及时解决在口语学习中所遇到的问题。

(三)有效利用课堂时间,提高口语水平

在翻转课堂模式下,学生对教师课堂内容已经进行了学习,课上有效利用时间进行课堂讨论或者答疑。之后,可以以小组为单位开展演讲、辩论、roleplay等形式的口语练习活动。让每一个学生都开口表达自己的观点,选择几个小组进行课堂展示,轮流进行。在有限的课堂时间,最大限度地提高英语口语水平。

当然这里是一种理想化的探讨,翻转课堂模式目前在我国尚未成熟,或者说是“实验性”模式,英语口语一直是我们的弱项,为什么不能在没有升学率压力的“水课”上实验一下呢?


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