和小学生一起翻转语文课堂(一节90分钟语文课)

2019-06-10 15:16:04 87

翻转课堂在不少一线城市都有实验过,高校在反正课堂这一块有着得天独厚的优势,不管是教室设备,教室素质以及学生本身的学校能力都远远超过中小学。今天跟小学生上一节90分钟的翻转语文课堂,让大家知道翻转课堂和我们传统的语文课堂有什么不一样。

第一阶段:

课前复习少不了

上课一开始,我会先拿出一张马的图片,问学生“这是什么?”待学生回答后再问学生“你们还知道什么别的动物?”引导学生回忆学过的动物名称。学生能说出“鸡”“牛”“羊”“猫”“狗”等词汇。在学生说的同时,PPT根据流程一个个地把词汇显示出来。(课前复习5分钟)

第二阶段:

在回顾了相关的动物词汇后,我会告诉学生“今天,我们要学习一些别的动物”。然后把之前没学过的十二生肖里的其它动物,如“老鼠”“龙”等补充到黑板上,写出他们的拼音名称,带读。

接着我会问:“你们知道我们今天为什么要学习这些动物吗?”有些学生是能回答上来的,如果不知道为什么,老师可以再问学生“你们知道这里面有十二个动物很特殊吗?”然后用5分钟左右给学生讲解关于十二生肖的知识,给出十二生肖的词汇ppt,接着直接给出句子“你属什么?”“我属……”及其意思,用10分钟左右帮学生(约15个)算出他们自己的属相。

因属相问题并非本课重点,因此在本节课中对句式“你属什么?”“我属……”不加操练,十二生肖也不是本课的重点,且之后还会有反复练习的机会,所以对十二生肖的名称只要求学生明白其意思,掌握其读音即可。(但是这种互动却很容易让学生记住)

以上内容的教学时长大概是25分钟。

第三阶段:

从十二生肖引入,讲解完十二生肖词汇和相关知识后,我会给出学生下图:

翻转语文课堂

告诉学生:“现在,这十二个动物上学了,他们还是同班同学。”然后指着老鼠的图片问学生:“第一个学生是什么?”学生回答之后再问,“老鼠的后边是什么?”,说到“后边”时要加重语气、放慢语速,并且把这个句子写到黑板上,标红“后边”,告诉学生“后边”的意思。

因有些常用的方位词在之前的教学里已有一些接触,比如我在教授“有”时,就使用过句子“桌子上边有一本书。”“海里边有鱼。”等,当时并没有深讲方位词的知识,只是告诉了学生意思,学生接受起来没有困难。

鉴于有之前的铺垫,我会问学生:“你们还知道别的关于方向的词语吗?”待学生回忆得差不多了,给出下面的ppt:

翻转语文课堂

学生掌握以上词汇后,我会用手指上、下、左、右、前、后等方位和学生一起进行操练。第一遍结束后,我会再指一遍相关方位,让学生自己回答,然后在第二遍的基础上,加快速度,进行第三遍的操练。

以上总用时15分钟左右。

第四阶段:

句式讲解加练习

第一节课直接给出两个句式

句式一:A在B的+方位词。(A、B是定指)

句式二:A的+方位词+是+B。(A、B是定指)

说明:

1.这两个句子中,“的”是可以省略的,但为避免学生混乱,我选择给最完整的句式。

2.和方位词相关的句式还有:A+方位词+有(+数词+量词)+B。语法点:A是定指,B非定指。在这节课我不会给学生提出这个句式,我选择在学生掌握前两个句式之后再引入,这样就做到了“由易到难,步步为营”。

先用10分钟左右简单地给学生讲解一下这两个句式,根据图片给出例句:“老鼠在牛的前边。”“牛的前边是老鼠。”然后根据学生具体的座位情况对学生进行提问“谁在你的前面?”“你的后面是谁?”用提问的方式进行操练,对每个学生都要提问一到两个问题。用时约为10分钟。

第四阶段:

与所有学生互动并发放任务卡

学习完相关的词汇及句式后,再次给出下图,把学生按图上的属相位置排座位。

如果学生较多,年龄差距较大,则尽可能不改变学生的真实属相;如果年龄差距较小,就干脆每个人随机代表一个属相;如果班级人数较少,就选取其中几个和学生属相贴近的进行练习。

老师提前为每个学生准备好相应的有汉语拼音标注的属相名称桌签,好让学生知道自己和同学们分别代表什么,然后问学生“你是什么?”“你的后边是什么?”“谁在你的前边?”之类的问题,每个学生都要问两到三个问题。问过一轮之后,教师把提前准备好的任务卡发个学生,卡上的内容为:

第一个卡片内容:我是……,我在……的前边,……在我的后边,我的左边是……。

第二个卡片内容:我是……,我在……的后边,……在我的前边,我的左边是……。

第三个卡片内容:我是……,我在……和……的中间,……和……的中间是我,我的左边是……,我的右边是……。”

让学生先看明白卡上的句子,从第一个学生开始,依次站起来补充并说出卡上的内容,鼓励学生不看卡片说出相关内容。若学生不看卡片,教师可在学生遇到困难时给予一些帮助。尽管每个学生需要说的句子较多,但因提前给学生进行了相关的操练,并且给学生准备好了任务卡,所以对学生来说这个环节难度并不大。

这个练习所用时长为30分钟左右。如果时间多的话,可以让学生更换位置再次进行(同桌之间更换即可,主要是节约时间)。

布置课后练习题(5分钟)

课程回顾以及酌情布置作业量。因为毕竟是小学生,加上一直都是PPT演示的快节奏课程,在这最后的全程回顾中,有利于学生的二次吸收和巩固!

总结:传统课堂的语文老师要么在用粉笔写,要么就在讲述,根本没有太多的时间与学生们互动。而翻转课堂最大的特色就是全程学生都有参与,学生学习积极性高。另一方面:学生毕竟比较小,很多地方需要老师做一个正确的引导。


如果您有什么需求,可以通过以下式联系我们!