“翻转课堂”在高校党建的应用分析

2019-05-24 14:40:42 48

“翻转课堂”在高校党建的应用分析,基于“翻转课堂”这么一种新型教育模式特点,我们是不是可以用在党员建立上面呢?是否具有可行性就是我们今天探讨的目的。

利用这种教育模式,党员可以在课前利用现代远程教育、报刊、电视、网络等媒体学习党员知识;在课上可以相互交流思想,不解之处可以随时提出让培训者及时的给予回答;在课下也可以自主的规划学习内容、更好的掌握学习节奏。

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1、“翻转课堂”的特点

作为一种新兴的教学模式,翻转课堂具有以下特点:

a)翻转讲堂从头调整讲堂表里的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,让学生逐渐成为学习的主角。

b)翻转讲堂注重小组学习,教师辅佐教育,这种教育方法着重团队合作精力,能够充分调集学生的积极性,增进成员的归属感,获得更好的学习效果。

c)翻转讲堂能使学生更充分的与现实生活结合,更专注于自动的根据项目的学习,然后获得更深层次的了解。

d)翻转讲堂方法是大教育运动的一部分,是为了让学习愈加灵敏、自动,让学生的参与度更强。互联网时代,学生通过互联网学习丰盛的在线课程,有更富余的时间去学习。

e)翻转讲堂推进传统教育的展开,打破现有的谁是教师,就由谁来点评学生的学习情况的做法,建立一种新式的点评机制。学生在学习的过程中,可观看自己的任课教师的视频来学习,也能够观看其他老师的视频来学习。

f)翻转讲堂的教育方法,能够充分处理传统教育方法下学生接纳程度良莠不齐的问题。学生能够通过互联网重复观看,有更富余的材料在手。

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2、“翻转课堂”在高校党建的应用分析

1)以学习者为主体,前进学习效果

针对当时党员教育的现状,依托翻转讲堂教育理念,在对党员会合训练的同时,积极开展翻转讲堂教育实践,培养学习的自主性,并经过创立数字化教育环境,前进数字化学习的才能,激起学习积极性,前进学习效果。

2)以“微课程”为载体,稠密学习气氛

构成稠密的党建教研气氛,前进党建教育研讨水平。让教适应学、辅助学、服务学。实现从“传统讲堂教育办法”向“翻转讲堂教育办法”改变,努力克服依靠教师“教”的学习习惯。

3)突出关键,解决难点

运用翻转讲堂,关键制造具有广泛教育意义的习近平新时代中国特色社会主义思想的微党课视频,构成比较成熟“先学后教”(翻转讲堂)的讲堂教育办法,打造适合高校党员开展的优质讲堂。

高校党员教育易呈现的问题的点:

1)教育办法有待进一步改进

传统的党员教育办法多以讲堂会合教育为主,办法主要是教师台上授课,单向交流,缺乏互动性,必定程度上影响了教育质量。

2)教育的有用性有待进一步提高

个别高校教师党员不善于运用党课教育知识,发现和解决问题。

3)互联网等新技术运用有待进一步加强

现在,新媒体高速开展,大学生更多倾向于挑选新媒体获取信息。怎么进一步充沛有用运用新媒体为党员教育服务,也是高校党员教育工作面对的挑战。

总结:党员培养是高校党建工作中重要的一环。高校应该加强党员教育培养,尤其是随着新媒体的发展,更应该加大教育方式载体的更新。而“翻转课堂”教育模式也已经出现了很多年,并得到了一定的发展,所以“翻转课堂”可以尝试性的在高校党建中加以应用。


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