这是传统学校课堂的形式，一位老师讲，下面坐着六七十个学生等着听讲。这个课堂有什么特点？

第一、这个课堂绝对不个性化。就是老师教，学生听，学生学没学会老师只能通过作业、考试等手段。

第二、教师的状态和这个课堂状态是绑定的。假如早上老师心情不好，今天上课的状态肯定受影响，这就是非标准化的。

第三、课堂灵活性是最大的问题。因为不同人学习能力不同，认知水平不同，导致老师永远只能顾一部分学生。

第四、就是老师决定质量。一个老师决定一个班级的学习成绩，甚至决定一个学校的知名度。

然而，这个课堂有一个最大特点，就是氛围好。一群人在同一个空间，以一个目标干同一件事，老师在这个氛围里是“药引子”。但是，在传统课堂结束后，本应该深度个性化辅导的答疑但很草率结束了。不同人有不同的问题，这本应该是真正个性化辅导的开始，但是传统课堂就是这样，这部分是辅助环节，但这部分其实应该是真正的核心环节。

翻转课堂混合式学习中心

在个性化翻转课堂的教学模式下，传统的“师生关系”被升级成为互动性更强的“学习伙伴”，学生主动学习的意愿更高，学习效果也就更好。同时，通过师生之间建立起的信任感，能够更好地把翻转课堂“为成长赋能”的教育理念进行渗透，把“教”、“辅”和“育”进行深层次的解读。

翻转课堂模式优势

首先：由于教学视频具有动态性、可视性、综合性和人机交互性的特点和优势，它不仅可以实现对传统课堂讲授的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。也就说，借助多媒体技术的优势，使用教学视频可以取得比面对讲授更好的教学效果。

另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。因此翻转课堂可以将传统课堂中的集体教学变为以教学视频为依托的一对一教学。一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。

当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“文本+讲解”，还达不到这样的要求。教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。