翻转课堂的局限性

2020-08-31 18:20:14 admin 62

翻转课堂的局限性

翻转课堂是当下教育改革比较热的话题之一,但是经过多年的实践,其局限性慢慢也展现出来。当下翻转课堂普遍存在的局限性比较明显。本文仅从教师、学生的角度简单介绍。

教师能力有限,翻转提出挑战

翻转课堂改变了教师的教学地位,教师通过教学视频提前讲授所学知识,之后利用课堂时间与学生进行充分交流,在知识交互的过程中提升教学能力。翻转课堂模式下的学生带着已知知识与问题来上课,教师可以针对不同水平的学生给予一对一的针对性指导。而在课外,教师属于教学资源的创造者,需要精心设计相关的讲授资料,录制视频,编辑发布多媒体课件的设计内容。

信息观念落后,信息技术有限

传统教学已成定式,教师不能有效跟进教育的发展,先进教学模式,信息技术的应用有一定的难度,甚至有偏见。另外,对讲授资源的录制、编辑,设计的信息技术也存在问题。这些问题的存在无疑是翻转课堂运用于实际教学中的绊脚石。

传统方式既成,翻转运行较难

在翻转课堂模式下,学生变为教学活动的主体,在课前利用视频自主学习,初步探索理解知识内容。在此过程中,学生可以自主选择学习内容,并自主控制学习时间与地点,决定学习的具体进程,且还需要利用专门的设计软件汇集总结课程内容的相关资料及记录重难点。

翻转课堂

花费时间较大,增加学生负担

在计算机上观看学习资料和完成课堂讨论所需要的问题,这将意味着会增加他们的学习时间,而当前学生课后需要花大量时间去应付家庭作业和各种各样的辅导班,那么翻转课堂的实际意义便失去了。

学生差异较大,技术水平不同

在教学中,学生存在较大差异,其年龄、能力、接触计算机等等不同,导致学生的信息技术水平不同。这也是影响翻转课堂教学的重要因素。

这里仅仅是从学校个老师的层面上,还有来自家长、社会、教育制度(大班教学,应试教育)等等多方面的因素都导致目前翻转课堂只能以“试点”的形式存在。


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