翻转课堂个人体会(一)

2020-06-15 12:37:02 admin 70

翻转课堂个人体会(一)

前言:翻转课堂不仅仅是学习时空、课堂结构的翻转,更重要的是教学理念的翻转。只有理念真正翻转了,才能结合不同的教学条件、不同的教学对象、不同的教学内容合理使用,从而做到翻转课堂的本土化、学科化。

翻转课堂个人体会

所谓“翻转课堂”,是指把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的教学结构,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

简单地说,翻转课堂就是在校园云环境下,教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络,让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。

翻转课堂个人体会

翻转课堂颠覆了“课堂教学”。首先是将“课堂”回归到了“学堂”,延伸到了家庭、有网络终端的任何一个可以学习的场所。

其次是将“教学”翻转成“学教”即先学后教,以学定教。从表面看,是教学结构、学习时间、学习空间的翻转,实质却翻转了教师的教学理念,从“以教师的教为中心”转向了“以学生的学为中心”。

翻转课堂个人体会

因此,只有教师真正转变了这一理念,才能真正把学习的权力还给学生,变教学为“调学”,调动学生学。或导学,引导学生学。

总之,课堂教学效果的好坏,决定于一个教师的综合素养,驾驭教学的能力,但不可否认的一个事实就是必须以学生为主体,教师的作用是“传道、授业、解惑”。因此在教学过程中,要把主动权交还给学生,让学生充分发挥自己的主观能动性,多给学生动口、动脑、动手的机会,教师要在的启发、点拨、诱导上下足“功夫”,课本先让学生去“读”,解题思路让学生去“讲”,解题过程让学生去“写”,疑惑关键让学生去“议”,规律让学生去“找”,结论让学生去“下”,错误让学生去“改”,真正发挥学生的主体作用,使课堂效率更高效,教学效果化。


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