翻转课堂个性化评价体系

现代教育改革是提高学生的自主学习能力，首先要改变的一点是让学生从“要我学”转变成“我要学”翻转课堂模式不给学生造成压力的前提下，激发学生的学习兴趣，让学生不由自主地热爱学习，让学生更有创造力。

翻转课堂不但注重对学习结果的评价，还通过建立学生学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。

目前，我们采用的评价方式有两种：对学习结果的评价和学习过程的评价。

学习结果的评价：这种评价方式强调对知识和技能的掌握程度。以语文为例，结果评价有这样几种检测方式，诗歌类背诵默写要求学生在学习完成之后立即进行，不出现任何识记错误。作文写作要求学生互评，看是否写得生动形象，符合具体要求。专题类知识讲解要求合理运用知识，检查运用效果。文本分析检测通过阅读同类型文章，看能否准确把握文章思想主旨……

学习过程的评价：这种评价强调学生在课堂协作学习中表现的评价，对学生语言组织和表达能力的评价，对学生文本分析能力的评价，对学生思维发展的评价……不论哪一种评价方式，最终目的都是树立学习信心，挖掘潜能，促进学生全方位发展。

总之，在一年多的“翻转”过程中遇到了不少困难和挑战，我们无数次想过退缩，但是今天，当看到学生的学习成果时，突然觉得再多努力和付出也是值得的。同时，我在无数次教学磨炼中收获了很多———教学理念的改变，教学方式的转换，教学效果的凸显，教学经验的不断丰富，师生关系的和谐……所有一切对我们来说都是不可多得的财富。