翻转课堂的困境三《家校篇》

2019-11-18 14:29:45 admin 17

翻转课堂的困境三《家校篇》

学习环境存在困境是因为很多学生家里甚至学校并没有实施翻转课堂教学模式所需的技术设备,学生不具备进行翻转课堂学习的基础。在看到翻转教学带来益处的同时,首先应该正视的就是学习环境问题。显而易见,翻转课堂的实施需要家庭和学校信息化支撑环境的支持。

翻转课堂

翻转课堂的困境三《家校篇》

一方面我们需要充分考虑学生的家庭网络环境,充分考虑每位学生在家能否顺利访问和浏览在线视频。

另一方面,由于各地区经济发展不均衡导致的学校硬件设施不完备也是翻转课堂推广实施面临的一大难题。翻转课堂的实施需要学校信息化支撑环境的支持,这里的学校信息化支撑环境既包括软件系统,又包括硬件系统。

软件系统包括六个方面:

一是微视频发布系统;

二是交互系统;

三是学生学习的智能诊断系统;

四是远程支持与服务系统;

五是统计系统;

六是管理系统。

硬件系统包括三个方面:

一是师生必须有可以上网的PC或终端;

二是网络带宽能够保证微视频的稳定运行;

三是服务器必须具有足够容量和并发能力。

不少学校无论是硬件层面(技术、经费等方面),还是软件层面(思想、管理等方面)尚不足以支持大面积地进行翻转课堂的实施。由此可见,并不是所有的家庭、地区和学校都有条件开展“翻转课堂”。如果家庭和学校不具备支持翻转课堂的学习环境,那么学生后续的学习活动、学习效果就无从谈起。

成功的教育并不只是教师的功劳,家长的参与也是重要的一环

翻转课堂在某种程度上说,学习的效果和学生学习的主动性以及自觉性分不开,学生能够主动和自觉地完成各种任务离不开家长的支持和帮助,尤其是低年级学生。学生家长如果忙于工作导致无法起到有效的辅助作用,也可能降低翻转课堂的使用效果。


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