翻转课堂教学现状问卷调查

如何构建优质教学资源平台、优化教学设计、提高教育教学质量，成为新形势下各高职院校不得不思考的问题。本次调查旨在通过分析学生课前学习情况、课堂活动情况、课程资源平台建设情况以及翻转课堂教学效果，为翻转课堂教学模式的改进与推广提供事实依据。

调查方法。本次问卷调查主要以学生为主，教师为辅，采用在线调查和现场填写问卷相结合的方式，共发放问卷260份，收回有效问卷247份，回收率95%。

一、课堂活动情况调查

课堂活动是翻转课堂教学模式实施的关键环节

调查数据表明，78.38%的学生认为课堂练习中，教师布置的任务难度合适，内容针对性强，学生积极主动思考，能在理解基础上掌握知识;94.6%的学生认为课堂上教师讲解了他们在课前遇到的困惑;

在回答“和传统课堂相比较，翻转课堂在课堂上通过问题分析、讨论、实操和教师辅导的形式，能否让你对所学知识和操作技能的掌握更深入全面?”这个问题时，认为很全面深入的学生占18.9%，认为比较全面深入的学生占56.8%，认为一般的学生占24.3%;

在回答“你认为课堂上师生、同学之间的互动交流是否足够?”这个问题时，认为交流互动较多的学生占55.9%，认为交流互动较少的学生占30.6%，认为交流互动很少的学生占13.5%。

由此可见，在翻转课堂教学过程中，教师的理论讲解和实例操作仍然占用了课堂大部分时间，而学生能够进行实践操作和交流互动的时间相应减少很多，导致知识在课堂上得不到内化，从而给学生的后续学习带来很大的困难，极大地影响到了学生的学习兴趣和积极性。

二、教学资源平台满意度调查

教学资源平台是翻转课堂教学的载体

调查数据表明，超过80%的学生认为学校平台对学习帮助很大;48.7%的学生认为学校平台提供的各类教学资源(文档、视频、作品案例和素材等)还可以;43.2%的学生认为偏少，甚至有8.1%的学生认为太少。

在回答“你认为还需要增加哪些学习资源”这道多选题时，文档占24.3%，作品案例占83.8%，操作视频占64.9%，案例素材占67.6%，PPT占10.8%，其他占8.1%，认为无需增加的学生占5.4%。

由此可见，学生因自身学习能力的不同，需要的学习资源也有所不同，课程教学资源平台建设仍需进一步完善，以满足学生个性化学习的需求。

三翻转课堂教学效果调查总结

教学效果是衡量翻转课堂教学模式实施得好与坏的标准

在回答“你是否喜欢目前的翻转课堂教学模式?”这个问题时，48人非常喜欢，165人比较喜欢，占调查总人数的86.2%。由此可见，尽管学生在翻转课堂教学模式的各实施阶段存在着差异，但总体上是认可的。