翻转课堂模式下学生的品质培养

翻转课堂主张“先学后教”，而且这个课堂重点在于“学”上，假如学生的“学”没有做到位，必然会影响到整个课堂的作用。所以教师们怎么样来保障学生“学”呢？这需要学生有一个好的学习品质。

一、打造立体制度，确保学生先学先思

制度设计是确保活动有序开展的前提。翻转课堂教学的先学环节，打破了以往课堂教学的结构，而要确保先学环节的有效开展，离不开制度设计。鉴于翻转课堂形式的不同，需要设计有针对性的立体化制度。

课内翻转：需要设计定期的教师巡视、小组合作学习制度。利用学生早、晚自习安排，组织学生先学，同时配合教师定期巡视。一方面对学生学习起到监督作用，另一方面也便于学生就先学过程中遇到的难题向巡视教师请教，同时小组合作预习也有利于学生对问题的深入思考，提升学生思维的批判性、深刻性。

家校翻转课堂：先学环节需要设计积分制度、打卡制度以及家校配合制度。一是设立积分制度。规定学生完成学习任务能够获得相应的学习积分，累计积分可以换取礼物和奖励。

二、设置打卡制度

学生在完成了教师指定学习任务之后才能完成打卡，要求学生通过交流平台（如微信群等）就所学的内容进行交流或提出问题，方便教师了解学生先学情况，同时也能够进行有效监控和解答。

三、设立家校配合制度

邀请家长参与学生先学的督促、监督，通过微信、QQ等方式及时与教师进行反馈，确保学生先学的有效实现。此外还需设计先学反馈制度。不论是课内翻转还是家校翻转，均需要学生提交相应的自学报告，呈现自己的学习困惑，方便教师了解学生的思维方式、现有水平，以便开展针对性的教学，提升学生逻辑推理能力、演绎能力，避免因规约不一造成的学生思维发展“摇摆”现象。

翻转课堂教学模式有利于学生思维品质的提升，特别是有利于帮助他们全面、辩证地看待问题、解决问题。