翻转课堂的FLIP理念

2019-09-24 14:55:06 admin 116

翻转课堂的FLIP理念

在“翻转课堂”(flippedclassroom)一词中,“flip”(翻转)是一个动词,从字面上理解,其含义指使用科学技术对教学过程进行翻转,并改变讲授的时间。为建立一套比较标准的教学模式,我们有必要对翻转学习的特征进行识别。其中值得推崇的识别模式是翻转学习网络(FlippedLearningNetwork)研究团队于2013年研究得出的组成翻转课堂框架的四个关键要素(即四大支柱),它们分别是:灵活的教学环境(FlexibleEnvironments)、学习型的文化(LearningCulture)、精心策划的学习内容(IntentionalContent)以及专业的教师(professionalEducators)。

“灵活的教学环境”(简称“F”),指翻转学习的环境必须灵活,教师可以根据某节课或某个单元的学习内容需要,重新安排学习地点、教室的桌椅位置并调整教学方法,以支持独立或集体学习,建立空间和时间框架,使学生能够根据需要进行互动,并对他们的所学进行反思。

“学习型文化”(简称“L”),旨在说明课堂需要从“以施教者为中心”的文化,转为“以学生为中心”的文化,教师很少进行照本宣科式的讲解,而是提供各种教学方法对学生进行个别的、差异性的指导,做到即时反馈与一对一训练,激发学生的学习兴趣与积极性,让学生进行主动式学习。

“精心策划的学习内容”(简称“I”),重在强调好的教育者要以学生为中心,根据年级水平和学科特点,设定适合的教学目标,对学习内容精心挑选并进行评估,明确哪些知识应该放在学生自我学习、自我探索的部分,从而使课堂时间使用效率最大化。与传统课堂相比,翻转课堂中的教师看起来似乎变得有些“低调”,但翻转课堂模式下的教师角色更加重要和关键,并对教师提出了更高的要求。

在“专业的教师”(简称“P”)素质中,教师的知识深度以及对学生的指导能力至关重要。教师需要提供课程框架,精选或创作授课视频,为学生制定学习计划,并且要有观察、统筹管理课堂的能力,及时对学生个人、小组及整个班级进行反馈与评估,另外还要有接纳包容的心态,与其他教师进行合作与沟通,对教学实践进行不断的自省、反思。


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