巴尔巴的翻转课堂案例启思

2019-09-20 14:53:12 admin 20

巴尔巴的翻转课堂案例启思

亲爱的朋友:提到翻转课堂,你会想到什么?确实,我们能想到的,通常是让学生先自行看视频,然后带着问题去课堂,在课堂讨论或请教问题。可是每个学生看视频的效果如何呢?我跟几个始终坚持学习的朋友聊起过慕课。

有朋友讲,她恐怕没有那么大的毅力,坚持看教学视频。还是需要有人作伴或有老师互动才有动力的。这恐怕是普遍现象。我在一个学习应用中买了VIP会员,选了很多课。到目前为止,也只是断断续续听了几堂,加起来不过四五个小时。就这样,竟然还超过了70%的会员。由此,我们可以看到,只是看视频,确实无法引发主动学习。希望巴尔巴老师的故事对你有所启思。

巴尔巴的翻转课堂

在巴尔巴的硕士生课程“Python中的实用数据算法”上,大部分学生之前都没有编程基础。然而,他们可以直接使用JupyterNotebooks来完成编程作业。JupyterNotebooks是一款开源网页工具,使用者可以通过它制作并分享活代码、可视化数据以及学习笔记。学生们在Jupyter平台上先自己执行操作指南、试用Python,而不是看视频。然后他们带着问题来到课堂,并齐心协力解决疑难。

“他们都是有备而来的,来讨论问题,并在课堂上有所收获,”巴尔巴说,“我们正把直接教学转移到学生独立学习中,把主动学习转移到集体学习中,而这种主动学习更困难一些。"

在巴尔巴的课堂上,主动学习要求学生合作在Jupyter上完成例题,解决编程问题。教授也会把自己的编程界面投影到教室前面,并且一行行地进行解答,这样学生就能跟上进度了。

翻转课堂案例

“如果我犯错了,那么他们也会犯错,所以这个过程有些风险,”巴尔巴说,“但事实上我们的很多学习是通过错误进行的。”

如果学生在独立学习期间感觉Jupyter上的任务很难,巴尔巴也无能为力。这也是她通过OpenedX免费授课的原因之一。在那里,参加了在线或私教课程的学生可以进入相关讨论组提问,或学习他人是如何完成任务的。

“慕课是校内课程的延伸,它使学校课程完全公开,并让任何人都可以学习,“巴尔巴说,”而我的学生也会从中受益,并成为这个大社区的一部分。”

传统教学向翻转课堂转变,“常常看起来任重道远,但如果只从一节课、一周、一个教学模块开始改变,就不困难,”“我们要仔细感受翻转课堂是如何发挥作用的,这样下学期或许就可以进行更长时间的进行翻转课堂实践了。”


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