翻转课堂交互式教学模式设计

翻转课堂交互式教学模式，主要由交互中心平台、交互主体、交互客体、交互行为等构成。

1、交互中心平台

翻转课堂网络教学平台是教师教学、学生学习的中心平台，也是师生信息交换的中心。为了降低学校固定资产投资成本、维护运行费用，为师生提供便利，可以建立学校“云服务”教学平台。将学生课前学习、课内学习、师生交流、学生管理等管理子系统封装成“云服务”，也可以将电子教材、案例、项目、微视频、课件、训练、试题库、答案等各种教学资源封装成“云服务”向师生提供，共享教学资源，提高资源的利用率。

2、交互主体、客体

翻转课堂课前教学交互主体包括学生、教师、教学环境。学生在所有交互主体中处于核心地位，教学环节与交互环节的设计应紧紧围绕学生主体学习目标的达成而进行。教师是教学过程的组织者、资源开发者，学生学习的指导者与监督者。

其中教学内容包括知识点讲解、训练题、案例、项目、问题、答案等，教学内容既是交互的主体，又是交互的客体。

3、交互行为

直觉式交互：学生通过自行浏览学习提纲、要点，观看教学视频即可理解学习内容，或通过感官获取相关信息，不需仔细思考，凭直觉即可做出正确的判断或者选择，基本未涉及疑难问题的探讨，这是一种浅层次的初级交互。

反思式交互：观看视频与训练测验中遇到问题时，学生能自主分析、思考与反思，或对未解决的问题通过交流工具求助于教师或其他学生，属于反思式交互。

生成式交互：学生完成一定的学习内容之后，通过与教师或与其他学生相互分享新资源、新观点、新见解，对学习资源进行再加工，或是为完成认知产品进行的互动构建过程，为生成式交互。

沉浸式交互：沉浸式交互是通过构建虚拟现实环境，将学生沉浸到特定的情境中学习，为完成知识构建或迁移而进行的深度交互，即“虚拟现实+生成式交互”。

翻转课堂的一大优势就是增强了“师生”“生生”之间的交流、互动，翻转课堂交互式教学模式设计就是最大限度的扩大这一特点。以学校“云”为平台，建立起高交互性的教学系统，不但能够记录学生的学习过程，及时统计学习状况，便于教师有针对性地组织课堂活动，从根本上解决课前教学因师生在空间上分离而引发的“失控”状态，真正实现对学生的远程管理与监控；而且能让学生身临其境地感受互动学习氛围，激发学习潜能、积极性和主动性，提升翻转课堂教学效果。