翻转课堂在农村学校实施中存在的问题

新课改在全国各地如火如荼地进行着，新课程理念逐渐深入人心，但由于受教育观念、师资力量、办学条件等方面的限制，纵观农村初中的新课改，动静不大，收效甚微。由此一大批人不得不坐下来，冷静的反思反思，为什么翻转课堂在农村的实施会收效甚微呢？

1、物质条件不足

在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习。可是，在我国农村，留守儿童多，充当监护人的爷爷奶奶往往文化程度不高，不会电脑，不会辅导，孩子在家如何学习？更何况，在当今的农村，绝大部分家庭没有电脑。

2、学生自律性不足

翻转课堂的实施，需要学生有着高度的自律心，目前农村的中小学生的自律性不足，即使有电脑，又用什么来保证孩子坚持学习下去？

中小学教材难度大，怪题多，孩子在家今天遇到了拦路虎，明天遇到了一堵墙，谁能保证他们热情不减，持续学习呢？久而久之，这些拦路虎、拦路墙会不会打击他们的学习热情？尝鲜过后，会不会形成惰性，形成依赖心理——反正老师还要辅导的，同学还要互相帮助的，干脆到学校依靠老师和同学们吧。

即使有电脑，又用什么来保证孩子们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”？电脑上的诱惑五花八门，应有尽有，孩子们能“坐电脑不乱”？能拒诱惑永不沾？农村家长事情多，不能分分秒秒监控，孩子们堂而皇之地有了电脑，假如不入正门，入了邪门，甚至引发犯罪，谁之责？

3、“升学率”教育机制问题

在农村，学校的好与坏，全看“升学率”，因为升学率的压力，我国的中学普遍上晚自习，这就从根本上拆除了翻转课堂的时间平台，没了平台，如何翻转？

4、师资力量不足

在农村学校，普遍现象是中老年教师多，领导班子战斗力不强，课改雷声大、雨点小。

5、各种名头应接不暇

当前各种各样的教学模式，诸如绿色课堂、生态课堂、绿色生态课堂、高效课堂，等等，令人眼花缭乱，目不暇接。他们到底是淡泊名利的教育者长期教育科研实践的结晶，还是急功近利的人沽名钓誉的工具？

但不管哪种模式，它们有一个共同点，那就是高效速成。可是，教育的本质是慢工细活，快不得、粗不得、假不得，人的成长是有其内在规律的，所谓的高效速成，是不是违背了教育的规律呢？