翻转课堂教师才是整个过程的灵魂

2019-08-27 14:25:41 admin 50

翻转课堂教师才是整个过程的灵魂

从“站在学生和知识之间”到“走到学生旁”。翻转课堂教学模式进一步明确了教师的身份,教师不仅策划自己的教学活动,还要规范学生的学习活动。譬如课堂上对成果的交流的组织,问题讨论的指导,学习成效的评估,都需要教师关注。课堂延伸的学生教师更要关注。譬如,学习进程,学习平台,学习方式,学习坚持都需要教师贴身指导。


翻转课堂教师才是整个过程的灵魂

翻转课堂虽说是将学习的主体从教师转化为学生,但是总有一种教师才是整个过程的灵魂的感觉。翻转课堂的出发点是提高学生的学习效率,从这些年的实践中,学生的学习效率有提升,但是当下翻转课堂的条件尚未成熟,不能大规模推广,但是从事翻转课堂的成名教师却是赚了个“名利双收”。

融洽师生关系—此为名

在翻转课堂教学中,教学活动的设计应有利于促进学生的成长和发展。教师首先要让学生根据自己的爱好选择探究性题目进行独立解决,并指导学生通过实际任务来构建知识体系,真正做到“以学生为中心”。

然后,教师根据学生的成绩、性格、品质等特点进行分组,并指定探究性题目,进行探究活动。学生可以随时提出自己的观点、想法和建议,小组成员通过交流、互动共同完成学习任务。在这个过程中,教师应随时洞察每个小组的探究情况并及时给予指导。在翻转课堂教学中,教师真正成为与学生互动交流的良师益友。

教师业务水平的提高—此为利

“记得我在开始做《等差数列的前n项和》的动画式微课件时,要花十几个小时,但现在我制作一个微视频或微课件,只需要一节课时间”—一名数学老师的讲述。

在翻转课堂教学过程中,对于重要的知识点或重要的题型解法一般都要做微视频或微课件,虽然设计一段微视频只有5~10分钟,但那却是一个知识点的浓缩与精华,需要我们用精练的语言、生动的形象来展示,同时还要保证语言的逻辑性和严谨性。

所制作的微视频或微课件还要发在网上,这就对制作质量提出了较高的要求,教师必须对教材、对知识有深度的了解与认知,那么在这个过程中,教师无论是信息技术水平还是教学业务水平都会得到大幅度的提高。

不管是传统课堂的“先教后学”还是翻转课堂的“先学后教”教师似乎都是整个过程的灵魂,所不同的是,在翻转课堂中,教师要建立新的课程观、学生观、质量观,服务于教学,服务于学生。


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