翻转课堂的起源 国外引进的新型教学

2019-01-21 18:17:33 102

翻转课堂的起源 国外引进的新型教学


描述:不知道各位朋友们你们有没有听说过翻转课堂呢?翻转课堂是从国外引进的一种新型上课的方式,受到了很多学生们的喜爱,那么翻转课堂的起源是怎么样的呢?喜欢翻转课堂的你快和奇机小编一起来看看吧。 

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翻转课堂的起源 国外引进的新型教学

翻转课堂的起源 国外引进的新型教学

  翻转课堂的起源

  翻转课堂(Flipped Classroom)又称颠倒课堂,也有人将其表述为反转课堂。翻转课堂的理念最早出现在19世纪早期,西点军校的General Sylvanus Thayer 有一套他自己的教学方法,即在课前,学生通过教师发放的资料对教学内容进行提前学习,课上时间则用来进行批判性思考和开展小组间协作解决问题。这种教学形式已经具备翻转课堂的基本理念,也是翻转课堂思想的起源。

  哈佛大学物理学教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)在1991 年就提出,计算机在未来的教学中会起到巨大的作用,可以取代教师的部分工作。马祖尔教授还创立了一种他认为能使教学更有活力的教学方法---PI(PeerInstruction)教学法。他论述了学习分为两个步骤:首先是知识的传递,然后是知识的内化。这一观点成为翻转课堂的重要理论基础,翻转课堂的独特之处正是知识传递与知识内化的颠倒。

  美国Maureen 等在迈阿密大学讲授"经济学入门"课程时采用了一种新的教学形式:利用万维网和多媒体让学生在家或者在实验室观看讲解视频, 在课堂上以小组形式完成家庭作业。这种教学模式已经具备了翻转课堂的基本形式,但是,他们没有提出"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"的相关名词或概念。

  麻省理工学院(MIT) 启动了"开放课件项目"(OCW),拉开了国际开放教育资源(OER)运动的序幕。孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗将辅导资料制作成视频,放到YouTube网站上,结果他的教学视频受到了许多人的喜爱,萨尔曼·可汗收到来自世界各地的反馈信息,两年后,Salman Khan 创建了Khan研究所。全球视频公开课、可汗学院的盛行,成为了翻转课堂得以迅速发展的关键性推动因素。

  翻转课堂是不是降低老师上课作用

  新课老师不讲,课上主要讨论,这种课堂是不是降低了老师的作用?对于这个疑问,华东师范大学教授、中国慕课专家吴志宏教授说,慕课强调的是课前的学习和课堂教学的结合,它能够充分发挥现代信息技术的优势,并不是降低老师的作用,而是对老师提出更高的要求。

翻转课堂的起源

翻转课堂的起源 国外引进的新型教学

  在线学习主要体现的是一种微视频,老师把讲的内容、知识点编制成微视频让学生在家里自己看,这种自行观看微视频的最大好处就是形象生动、方便记忆。并且,学生在家里看的时候可以自己掌控节奏,不断地看、反复看。每个学生的学习能力和接受能力是不一样的,有的学生接受知识接受得快,有的学生则相对来说慢一些,在课堂上直接教学,老师需统一教学进度与要求,所以不能兼顾到每一个学生。用视频的形式在课前让学生先去看能很好地弥补这一缺陷,充分起到了预习的效果,是个性化教学的体现。让学生带着问题进课堂,可以使老师能够针对性地对学生进行讲解,让学生展开充分的互动交流,进行自主思考。老师在其中起到的是一种助教、助导的作用而不是像一般的课堂上所处的一个以老师为中心的地位。课堂上会将更多的时间和精力留给学生,体现学生课堂上的主体地位。翻转课堂的形式最成功的是在理科方面,如数学、物理、化学等,因为理科相对来说知识点比较集中,老师在编制微视频的时候可以将问题带入,但是通过半年对翻转课堂的探讨发现,其实每一门学科都可以用翻转课堂的形式教学,只是各个学科有自己的教学特点和方式方法。

  学生在家看视频效果如何把握

  回家看视频学新知识点,上课则不讲新课直接讨论,翻转课堂将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式,这对中国式课堂来说,可谓是“本末倒置”,因此也有一些一线教师提出质疑。比如,学生的自觉性和自主能力有差别,学生做作业可以有书面显示,教师比较能把握学情,而看视频学习的效果究竟如何呢?“翻转课堂不仅提高了课堂效率,更加减轻了学生的负担,很多学生在课堂上就可以把作业完成。回家后就可以做自己喜欢的事。学生也不是看完视频就算,学校有个平台可以让老师知道学生看视频的情况,老师会及时地与孩子们进行沟通。”游府西街小学万代红校长解释道。

  关于翻转课堂的起源今天奇机小编就为大家介绍完了,喜欢这种上课方式的你了解了吗?如果你想了解更多关于翻转课堂的知识可以关注我们的网站。


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